「讓孩子勇於嘗試各種可能」是德國幼兒啟蒙教育的核心宗旨。對德國人來說孩子最終仍需依靠自己的力量長大，與其讓他們在未來的挫折中徬徨無助，倒不如從小就一邊嘗試、一邊找出問題的答案。這樣的理念讓一個來自台灣的幼教老師，在深入教學現場後感受到前所未見的德式震撼教育。
目前任職於德國漢堡市區雙語（德/英）幼兒園教師兼教學組長的莊琳君，在德國已從事幼兒教育將近三年。這段不短不長的三年德國經驗，卻讓莊琳君打破自己過去在台灣對於幼兒教育的想法，甚至在腦海中重新思索了關於「教育」的另一種可能性。
成為德國幼教老師後才明白的6種可能性
1. 養成一個快樂小孩是最重要的事
什麼樣的能力對於學齡前幼兒最為重要？是孩子的外語能力（如：從小開始學習英文）養成？還是各項才藝的培養？（如：鋼琴、繪畫、舞蹈……等）答案以上皆非，對於學齡前幼兒來說身心健康發展健全，才是他們現階段最應該被關注的一切。莊琳君表示在孩子尚未進入正規教育就讀前，確保他們是否有足夠的心理強度成為一個獨當一面的人，這對任何一個德國家長來說才是最重要的事。
相較於德國幼兒教育對這一塊的極為重視，在台灣我們對於孩子的身心健康發展，雖然不到毫無關注的程度，但重視程度卻不及才藝能力的追求，甚至很容易就忽略掉其對幼兒的重要影響性。莊琳君更進一步指出幼兒身心健康發展之所以重要，並不只關注於孩子的身體發展是否健全，它更攸關幼兒如何面對自己的情緒，以及建立良好的人際關係互動，學習如何與他人協調溝通，甚至是面對挫折時的態度……等，這些對幼兒來說除了是重要的能力培養，它們更在孩子未來的人生中扮演著舉足輕重的地位。
2. 大膽嘗試才能夠學到真正的獨立
「讓一個年僅1～2 歲的孩子搖搖晃晃地拿起水瓶，試圖將瓶子裡頭的水倒進杯子裡面。」這是德國人培養孩子自理能力的日常練習。但這一切卻讓剛加入德國幼兒園工作的莊琳君嚇壞了，因為她擔心倘若孩子沒拿穩瓶子，裡頭的水不小心灑出來的話該如何是好呢？不過在一旁的德籍老師卻一派輕鬆地告訴她：「那就讓它灑出來吧！」然而不到一會兒的時間，孩子便順利地將水瓶裡的水倒進杯子裡，並且帶著滿是成就的神情拿起裝滿水的杯子喝水。
這一次的事件為莊琳君帶來了一些啟示，她表示在尚未進入德國的教育現場前，總覺得書中的教育理念皆是難以實踐的理想，但自己卻在德國見識到教育的一切可能性。也許我們都太習慣以成人的思考方式，評估或低估孩子能夠達到的可能，甚至擔憂孩子可能無法勝任哪些挑戰。只讓孩子在預設好的練習情境中，試著做對或完成一件事情（如：午餐時間到讓孩子乖乖坐在位子上吃飯），但卻忽略要讓孩子真正的獨立自主，並非是讓他們待在成人可預期的範圍內學習，而是要給足勇氣與時間放手讓孩子在生活中冒險嘗試，相信他們能夠面對或接受不同的挑戰與挫折，如此才會是真正的獨立自主，而非活在他人所設定的依賴屏障之中。
3. 懂得做選擇比乖乖聽話來得重要
人生就是經由不斷地選擇而來，因此學會替自己做決定很重要，而它更是每一個人都必須具備的能力。對此德國早在孩子進入學齡前階段時，就已經開始讓他們練習為自己做決定。莊琳君表示台灣有不少的幼兒園，在新學期開始前都會給予家長一個學期計畫表，裡頭清楚說明了整個學期中所預定的課程及進度規劃，這樣的學習內容和進度制訂多半是校方和老師主導。但德國的多數幼兒園基本上並沒有教學進度這一件事，孩子可以自行決定學習內容和進度，每天孩子都在不斷的練習如何替自己做決定。比方說幼兒園每日會有15～30分鐘不等的晨間暖身時間（morning circle time），在台灣通常是老師決定今日要做些什麼事（如：選擇什麼樣的音樂、故事書），但在德國卻正好相反，老師從不硬性規定孩子一定要做什麼，而是扮演一個極具耐心的引導者，適時給予孩子不同的選項，讓他們自由決定今天想做哪些事。一般來說年齡較大的孩子只要給予他們選項，大多都能以清楚的口語表達其意願；而年紀較小的孩子由於表達能力有限，老師除了會透過他們的肢體動作猜測外，也會引導他們以貼貼紙……等方式進行表達，儘管他們一開始對於一切仍處於懵懂，甚至有時還會將貼紙亂貼，但這一切看在德國老師眼中並不太在意，因為他們深知孩子總會在幾次的練習後，逐漸搞懂究竟是怎麼一回事，然後做出他們心中所想要的決定。莊琳君表示讓孩子做決定的背後意義，不僅只是讓幼兒擁有足夠的機會，進行思考、表達自己的想法外，更能夠幫助他們在這樣的過程中，明瞭自己的意見是重要的，這能幫助孩子提升自信心，同時也學會為所做的決定負責。
